漳湾中心小学：“大手牵小手” 校园展新颜

　　大梦蕉城（范林春）“当初大家都挤破头想去市区里面念书。我们自己没那个渠道进去，没办法就来这里念了。现在看到小孩子不管是学习方面，还是业余生活方面，都过得非常充实，所以我就放心了。”漳湾中心小学学生家长李秀英说道。如今，越来越多的学生家长像李秀英一样认可家门口的学校。

　　对于漳湾中心小学的老师李庆如来说，这在以前是难以想象的。“由于师资力量的匮乏，许多家长只要有条件都想将孩子送到城关学校，一年跑十几个学生是常有的事。”

全塑胶化操场 李庆如摄

　　漳湾中心小学的硬件设施并不亚于城区校园。“我们先后投入1000多万元用于基础设施的建设，校园环境旧貌换新颜，办学条件明显改善。”李庆如说道。走进学校，整洁的教学楼、全塑胶化的操场让人一时难以与传统印象中的农村学校联系上。电脑室、音乐室、美术室、图书馆……可以说是一应俱全。但是，这些并没有从根本上解决学生流动的问题。“教学理念、教育质量、管理水平，是城乡教育之间的真正鸿沟。”

　　改变始于去年的一次结盟共建。漳湾中心小学与蕉城区实验小学结盟共建，实施了“大手牵小手”帮扶薄弱学校建设五年计划。

　　以前，多个学校之间也开展过结对、一帮一等活动，但李庆如认为，仅仅是做挂职校长、支教老师，没有话语权，对一个学校的带动能力有限，“更像是‘打酱油的’。”

“水密隔舱”福船技艺社团授课中 李庆如摄

　　“不是走过场，而是动真格。”实验小学入驻后，选派实小副校长来到漳湾小学担任副校长分管日常工作，共同参与制定每学年度教育教研工作计划，做到行政隶属，管理同谋。12名实小老师轮岗到这里，担当起骨干引领作用。他们不仅给学生上课，还有给漳湾小学的老师们上示范课。同时，漳湾小学派出一批老师交流到实验小学，这样即使在轮岗期结束后，优质教学资源也不会流失。

　　“一所好学校的灵魂在于老师。”依托名校，教师队伍融入新鲜血液，教学质量的进步也就慢慢实现质的变化。师资的丰富带动了教学内容更加多元化。不仅基础学科与音体美教学质量得以提升，同时以“海娃”乡村少年宫为载体，立足实际，漳湾小学成立了11个社团，满足每个学生的个性化需求，促进学生的全面发展。武术社、口琴社、经典诵读社……其中最有特色还属“水密隔舱”福船船模社。福船作为非物质文化遗产，以这样的形式传承，不仅对学生自身发展，而且对漳湾文化传承都是大有裨益的。

　　李庆如说：“今年4月30日，我校正式挂牌为‘蕉城区实验小学漳湾校区’。下一步，我们还将继续加强与实小的结盟共建，在管理、师资与教学资源方面做到进一步的融合，切实让每一个适龄儿童都能在家门口上好学。”　

八都中心小学：童谣进校园 寓教于乐中

　　大梦蕉城（范林春）“月儿弯，月儿圆，月儿明亮照满园。月亮上面人家住，住着嫦娥和玉兔。”稚气未脱的诵读声荡漾在清晨的八都，伴随着忙碌着的人们，一天的生活便就这样开始了。

　　这是八都中心小学的孩子们正在诵读着自己创作的童谣，简洁直白，充满着童真童趣。“童谣，是孩子最早接触的文学形式，它符合儿童的心理特点和欣赏趣味，可以说是人的一生中最早接受的心智启蒙。”八都中心小学的负责人告诉记者。

　　几年来，为了培养“合格+特长”的学生，八都小学开办童谣创作、书法、舞蹈、朗诵等多种兴趣小组活动。其中童谣创作兴趣小组取得了显著成效。

“诵读中华经典，传播慈善文化”朗诵比赛

　　学校坚持开展新童谣的创编与诵读活动。每天晨读、午间阅读、课前两分钟以及放学排路队时间，都充分利用；建立诵读激励卡、诵读之星证书、诵读奖章三级激励体系，充分激发学生诵读、积累优秀童谣的热情。童谣兴趣小组要求学生们不只是会诵读童谣，还要求学生能自己创作童谣。在教学中，老师们不仅专门指导学生创作，还积极引导孩子们到生活中寻找创编源泉，如组织小组成员到猴盾等特色乡村体验生活进行童谣创作；在校园改建过程中，学校还将童谣元素融入其中，如今的八都中心小学，整洁的教学楼、塑胶化的操场上都能见到童谣的元素。“我们希望能够通过环境的渲染，让童谣深入学生心中，达到‘润物细无声’的效果。”八都中心小学老师叶蓓说。

　　童谣创作兴趣小组不仅丰富了学生们的课余生活，拓宽了眼界，同时还融入到了学习中。

八都中心小学校园全景

　　“学习倒数别忘记，相互关系不分离，两数相乘积为1，子母颠倒就可以。除0以外都成立，1的倒数是自己。”六年级的兰花同学正背诵着自己在学习过程总结的童谣。语文课上的知识难点，数学课上的概念公式，品德课上的德育渗透，体育课上的动作要领等等，被师生们巧妙地转化成大家喜闻乐见的一首首小童谣。

　　现在，学校师生创作了近千首原创童谣，并将优秀作品汇编成册，先后编印了童谣校本教材《茶芽儿》共九辑。“每天午间，你总能看到同学们在学校书香亭、憩园等地方阅读《茶芽儿》。在绿色童谣的熏陶下，学生们学会了从身边点滴小事做起，总结学习经验。童谣的效应、氛围已日趋明显与浓厚，童谣中蕴含的思想、内容渐渐内化到学生平时的言行举止中。”八都中心小学负责人兴奋地说道。

　　随着省级课题研究《利用新童谣教育功能，培养学生学习素养》的开展，八都中心小学在新童谣活动的实践基础上，不断提升学校文化建设的内涵，走出了一条具有自身特色的校本课程建设之路。

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七都中心小学：打造精品校园 助推学生成长

　　大梦蕉城（杨菲菲）走进七都中心小学，你会发现每一面墙壁、每一个楼梯、每一间教室都有着温馨的布置，红绿分明的崭新塑胶跑道、焕然一新的校园门窗、立足乡土特色德育的走廊文化，关于“尚书故里”———七都的乡土风情充斥着校园的每个角落。

十字绣

　　“以前总羡慕城市里的小孩，可以在那么漂亮的学校读书。现在我们的学校里，教室、操场和楼道都‘化了妆’，在功能室里还可以学画画、学音乐、学电脑，我们跟城里孩子一样了！”七都中心小学六年（2）班的彭雨齐跟记者开心地聊了起来。相较起几年前学校的“灰头土脸”，眼下的七都中心小学里则显得“神采奕奕”，电脑室、美术室、音乐室、体育室、综合实验室等功能室一一俱全；学校多媒体教室、“班班通”和网络教育为学生营造了轻松愉悦的学习环境，让孩子们与城里的孩子一样，同享优质的教学资源。校园硬件措施日渐完善，确保了素质教育在农村学校的发展。七都中心小学还注重增强软实力，近年来陆续引入优秀教师，校内的省、市、区级骨干教师已达20余名，成为学校教育教学的生力军。

　　“随着经济社会发展和人民群众生活水平的提高，‘上好学校、接受优质教育’已经成为广大家长的热切愿望。由于校园面积不大，我们也因地制宜地提出‘精品校’建设，最大限度地发掘自身潜力，以认真、负责、精益求精的态度教书育人，让孩子们在家门口就可以享受优质教育。”校长兰秀榕说，如今学校的所有工作都是围绕‘精’铺展开，精心拓展教育空间，打造精美校园和精细化管理和精良教师队伍，力争校园处处、人人都绽放精彩。

韵律操

　　竖笛、绘画、十字绣、腰鼓、韵律操……每周五早上，七都中心小学里都回荡着孩子们的嬉笑声。“快乐星期五”便是学校为打造、激发和调动学生的主动性和创造性，逐步形成一生一特长，利用教师资源开设的十几门趣味课程。丰富多彩的活动不仅培养了学生的兴趣，提高他们的身体素质，增长了见识。与此同时，该校利用七都是尚书加太子少保林聪故居的文化资源，学校还编写了《尚书故里文化读本》，将乡土教育资源与学科教学整合在一起，传承家乡物质文化遗产，打造学校德育特色品牌。

　　“我们将继续朝着 “求精”的学校文化行进，精益求精，将每一种教育元素做细做实，力求达到精致，让学校成为名副其实的精品校，形成优质教育品牌，让乡里的孩子和城里孩子在同一片蓝天下、同一起跑线上成长。”兰秀榕说。　

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